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人处于某一种环境中，会不自觉的被环境感染，改变，扭曲，而自己却不自知。在中学这种最难管理的时候，老师自然是积累了越来越多的烦躁，他会不自觉的发泄在学生身上，而这种发泄，他丝毫不会觉得错，不会愧疚，毫无察觉。以至于对我们进行道德教导时，一套又一套。当然，对于老师的暴力，家长从来都是支持，不打不成材，这个上一代的黄金教条，一根根的抽打在下一代的身上，名之为该打。当然说到打人，还有许多老师与我们老师不分伯仲，我曾看到一个老师手扬在一米之外，加速度打在学生脸上，那个声音，十米开外都能听得一清二楚。我上高二那年，我们初中校长欠人钱财，外逃躲债，追债的人跑到学校，大闹还我血汗钱。未成年的定义，不仅仅代表他们心智行为能力不够健全，同时也表示，他们没有完整的人的尊严，对于未成年的保护，也总是大水漫灌，使得该受保护的得不到应有的保护，该被惩罚的得不到应有的惩罚。
当然，不打人的一些老师，却也得不到他们该有的尊严。我们初中的生物老师，出了名的软柿子，上课直接乱成了一锅粥，甚至于班主任安排一个学生在上课时在教室四处转悠，维持纪律。这个老师从来不打人，生气之时，攥紧拳头，青筋暴起，却又逐渐松开；地理老师上课时，我吃旺旺雪饼，老师把我拉出去站着，把雪饼给了我，让我继续吃；历史老师口音严重，很多学生上课都模仿他的方言；美术老师上课时，有男生把镜子放到老师裙子底下。我曾在一次回家时，与历史老师坐同一辆大巴，在车上他也与我聊了许多，下车时，帮我给了车费，至今也想来歉疚。高中之时，遇到了生物老师，与他打招呼，他似乎也不太认得我了。
没错，那时的我们，也不是什么好东西，我们既得不到尊重，也不懂的尊重别人。
之前和高中语文老师谈到诗词，诉说语文对我人格的塑造。老师说要让我有时间给高三学生以身说法，让他们懂得语文的重要性。我回绝了老师，没用的，我说了他们也不信。之前写了一篇文章，叫做：《你要相信，老师是这个世界最孤独的人》，写到一半，便放弃了。其中我是这样说的：
前几天在某英语培训机构夏令营当了十几天助教老师，管初二学生们的生活与人身安全。出于良心，我也算是尽职尽责的管着孩子们，生怕他们出了什么事，有时也会大声的冲他们发火。班上的男孩子语言不太文明，我也反复警告，有一天在餐厅吃饭时，两个孩子在餐厅打闹，一个孩子追着另一个孩子打，我呵斥住他，我大声吼道：你疯什么疯，这是吃饭的地方，有啥好疯的，那个孩子低声对着另一个孩子说了一句：贱！我当时气得差点想把鞋脱下来给他一耳光，然而我没有，处于理性，出于我没有必要。
我在后来的几天，我常常和另一位助教老师说，我之前一直想要当老师，但这几天下来，我突然发现，老师是这个世界上最孤独的人，看着班上的每一个孩子，我都仿佛看到了他们未来的样子，因为他们每一个人，都有我们曾经年少时的影子。每一个人，我都能想到一个曾经我认识的的人。这些初中的孩子将来会变成什么样，时好是坏，我也大概都能知道，作为一个老师，我什么也不能去改变，现在说什么，他们也都不相信。大学老师曾说，你喜欢说话，就去当一位老师，有听众，然而，这些听众却几乎不相信我们的话，说再多有何用呢。这便是所谓孤独。
我在日常生活中，与同学戏谑时，嘴上不停的都是什么mmp，卧槽，妈了个逼的之类的话语，当然其中毫无恶意，只是这个群体特定的吐槽方式而已。然而，带着一群孩子时，我却忍住所有的脏话，再生气都不说，还要教导他们说话文明，说话不文明，容易被别人揍，揍了活该之类的话语。
我相信初中班主任是为了我们好，但是他却恰恰忘了什么叫为人师表。
我相信除初中班主任是为了我们好，但这并不是我们需要原谅他的理由。
我相信每个人都应该学会原谅，但我至今后悔，再见他面时，称他为老师。 3/3 首页 上一页 1 2 3 |
