最近，好友菊为她儿子——小斌苦恼着，甚至带着她儿子去看心理医生，五节课1500元。花钱倒是其次，关键是小斌厌学了，才上小学二年级啊！印象中小斌虽然调皮好动，但还是相当机灵的。可自从小斌上小学后，班主任向她反应，上课注意力不集中，作业要么没做要么质量差。总之，小斌成了班级的后进生，老师眼里头疼的学困生。
而小斌呢，每天一见到作业就害怕，嘴里唠叨个没完：“作业好多啊，肯定做不完。”这可愁坏了菊，她后悔一年级该抓习惯时，她忙着给别人的孩子补课，而荒废了自己的孩子。以致现在上二年级，她每晚都要陪读到11点多，还经常因为完成质量不高挨老师批评。
“小斌越来越害怕上学了。我跟他老师交流过，但小斌表现不好，所以老师也没什么好脸色。你知道吗，我现在都很害怕跟老师交流，老师总觉得我在为自己的不配合找借口。”菊苦恼地说。
“看来，小斌上小学以来没少受批评，越被老师批评，他越自暴自弃，觉得反正老师都觉得我这样了，我就只能这样了。如果没办法重建自信，小斌会很痛苦的。除非能遇见一个耐心且对他有不一样看法的老师。”我客观地分析道。
在小学阶段，一个优秀的班主任非常重要，这对孩子的成长起着至关重要的作用。因为老师也是人，也有自己的喜好，也很容易思维定式。如果长期带一个班级，容易带着一成不变的眼光看待学困生。所以，对于差生来说，每学年换老师，未必是件坏事。
前些天，一朋友临时让我去她的培训机构帮忙管理学生午休。吃完饭后，她姐说男生比较乱，让我管男生。
我进男生宿舍后，就问:“哪个小朋友平时表现最让老师头疼啊？”他们都一致指向最小的那个小男孩，他叫宝科。我又问:“那谁表现最乖呢？”大点的孩子都指向另一个叫家泽的小男孩。
我看向宝科，只见他一个人坐在上铺玩，我笑着对他说:“你之前的表现跟魏老师都没有关系。魏老师最喜欢你啦！等等乖乖的睡觉，好吗？”
“好的！”他口齿不太清晰地应道。
结果，其他男生都没睡着，他却打着呼噜，睡得可香了。倒是那个被大家一致认为很乖的孩子，一中午睁着眼睛在那倒腾着，一点睡意都没有。
由此可见，不同老师的话语对孩子的影响力是不同的。正如小斌，如果也有一个老师不计较他过去的表现，能用发展的眼光鼓励他，相信他会渐渐克服畏难情绪，重拾学习信心。
中国科学院学部卫员(院士)、中国数学会副理事长、复旦大学校长苏步青就是差生翻转成优秀生的典型。
苏步青幼时家境穷困，9岁上小学。到县城读书让这个农村孩子大开眼界，整天淘气玩耍，把学习抛在脑后。考试时常坐“红交椅”，到期末考试，他在班里得了倒数第一名。
可是，他的作文写得还不错，私塾里的“偷听”，激发了他学习语文的兴趣，为作文打了一点基础。然而，语文老师越看越不相信，总认为苏步青的作文是抄来的。因此还是批给他一个很低的分数。这样，更激发了他的牛脾气，老师越说他不好，他越不好好学，一连三个学期，都是倒数第一名。同学和老师都说他是“笨蛋”。
有一次，地理老师陈玉峰把苏步青叫到办公室，给他讲一个小故事：“牛顿12岁的时候，从农村小学转到城里念书，成绩不好，同学们都瞧不起他。有一次，一个同学蛮横无理地欺负他，一脚踢在他的肚子上。他疼得直打滚。那个同学身体比他棒，功课比他好，牛顿平时很怕他。但这时他忍无可忍，跳起来还击，把那个同学逼到墙角，揿在墙上。那同学见牛顿发起怒来如此勇猛，只好屈服。牛顿从这件事想到做学问的道理也不过如此：只要下定决心，就能把它制服。他发愤图强，努力学习，不久成绩跃居全班第一，后来成了一个伟大的科学家。”
苏步青见陈老师不批评他，还给他讲故事，心里很感激。陈老师见他垂着头，摸摸他的头后说：“我看你这个孩子挺聪明嘛，只要肯努力，一定可以考第一名。”又说：“你爸爸、妈妈累死累活，省吃俭用，希望你把书念好。像你现在这样子，将来拿什么来报答他们？”苏步青再也抑制不住心灵的震撼，泪水像断线的珍珠淌在自已的胸前，第一次感到自己做错了事。此后，他完全变成了懂事的孩子，不再贪玩，刻苦读书，到期末考试得了全班第一名。 1/2 1 2 下一页 尾页 |
