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忐忑也憋不住嘚吧，仗着自己反正小虾米一枚，距离够安全。但每次一提交还是心虚一小会儿，老师的怼词儿自动就给自己脑补了。
老师说过一个词儿，叫私淑。古人将没有得到某人的亲身教授，而又敬仰他的学问并尊之为师、受其影响的，称之为私淑。那么，李老师绝对是我的私淑之师，从他的文章、他的治学态度里，我学到很多很多，不仅限于专业知识。
特别特别佩服老师的无私精神，特别敬佩他在微文里从来都毫不保留地分享自己的从业经验，有些经验很珍贵难得，让人忍不住惊叹:这种经验就这样直接说了？要叫我肯定舍不得说，舍不得轻易说。
也有惊喜，发现我们俩有一些相似的特质，比如对学车的抵触，对精神导师的向往，对心理咨询这门专业的评价感受等等，甚至从老师一些自我暴露里，能隐约感觉出，他心里也有一些自己不能安抚的支棱八角。
说起老师的自我暴露，又想起他一特别有意思的梗，不知道追老师文章的人还记不记得，他说自己有次打坐，有个屁想放又放不出，努力抬屁股也放不出，忘了最后那个屁到底怎么着了，是解放还是没解放，反正老师就围绕着这么一个屁，写了一篇文章（先让我捂肚子笑会儿），人都是嬉笑怒骂皆文章，老师功力更上一层楼，老师屁都能作文章，你说你服不服。
2018年9月30号，报名老师的初级研修班，正式拜师，从那天，李老师真正成为我的老师（怎么想起民国时文人圈儿里曾经流行的那句“我的朋友胡适之”）。
开始听老师讲课，一周一课三个小时，听课过程也时有惊喜，比如对一些概念的理解，老师解释心理世界遵循“减多增少”原则时，分别从俗语、文学、哲学不同视角不同说法进行解释，我自己就特别喜欢这样跟别人胡乱解释，比方说报应这个事儿，我就爱说俗话说叫种瓜得瓜种豆得豆，文学说法以彼之道还施彼身，江湖叫以牙还牙以血还血。
好吧，这么努力地找跟老师的相似点，是为了增加人际吸引，好给我自己解释就个人魅力来说，老师为什么这么吸引我。
发现老师有个特异功能，他好像总能把自己置于一个跟你的思维对立的角度，你感性他就敲黑板跟你说要严谨，你严谨吧他又说要艺术，你艺术吧他又开始讲科学。
老师爱写文章，文风略显硬气，但有次他讲课，说起写日记的好处，说人是活在记忆里的动物，是记忆决定了一个人生命的丰厚程度。说到动情处，老师掂了下脚，手在空中划出一道优雅的圆弧，那样子，活脱脱“情动于中而形于言。言之不足，故嗟叹之。嗟叹之不足，故咏歌之。咏歌之不足，不如手之舞之足之蹈之也”。
刚刚报名研修班时，有天晚上陪闺女写作业，我在旁边笑趴在桌子上，闺女问怎么了，我说我刚跟你阿姨说，我琢磨出我们老师特别熟练的也就那些东西，好比程咬金的三斧子，但我们老师能把每一斧子都使出千变万化的花样儿来，这就厉害了。
我笑趴是因为看见老师明明白白自己承认，他就是这样的。闺女问我哪三斧子，我就指给她看老师说的“劈脑门儿”、“扎眼仁儿”、“砍肉槌儿”，闺女问那三斧子使完怎么办，我让她继续往下看——使完还制服不了敌方，那就撒脚丫子跑哇！闺女问为什么会三斧子就行，我说我们老师说了，千招会不如一招精。
第三节课，结束时老师说所有心理咨询，进行到最后都是人格问题，正好我也有这个观点，不过老师的观点是客观的中性的评价，而我的，则比较悲观，因为我觉得所有心理问题，根儿上都是人格特质导致的，要改变一个人的人格是一件特别困难的事情，除非TA自己积极主动，比如那些修行的人。
我还发现，老师在用一些经典理论的时候，会把它们消化解构，再重新建构成自己的东西来用。真正体现了活学活用，特别对于心理咨询来说，理论都悬在空中，是死的，把它复活，使它有效才是王道。我决定在学习过程中，还是找到原理论依据，再结合老师的二次建构去琢磨，希望能理解出我自己的东西。 4/4 首页 上一页 2 3 4 |
