一、教育概念定为（以下标题只是我个人的理解与定为）
如何给我们自己的教育概念定为？是定在教学还有定在教育呢？有些家长让刚刚会走路的孩子今天学钢琴，明天舞蹈，后天学绘画，晚上学英语……这个学习班，那个提高班，把孩子当作灌注盛器，什么都往里面灌，也不管能不能装下；有些家长则把孩子送进全日学校后，只盯住孩子的学科分数与排名，见到孩子的第一句话就是问学科的考试分数。我不知那些家长是怎么理解教育的，此时，我对教育的理解很简单，教育非是教学。这个班那个班的灌注式学习只是表面教学之一，学科分数的高低也只是体现了接受教学的成绩，这些充其量只是教育的其中小部分，不能称教育。教育应是全方位的，常言说身教重于言教，一个人的家庭环境，成长中的社会环境，他所看到的听到的，生活习俗等等，都是一种无形的教育。说白了，教育既有刻意要求，更是一种无处不在，无时不能的影响，好影响接受到的就是正面教育，坏影响接受到的就是负面教育。接受怎么的教育，给人沉积怎么的个人素养品质……
二、教育对象定为
如何给我们自己的教育对象定为？是企图孩子成才还是培养孩子成年人？就是说我们在实施成年人与成才教育中，把孩子定为在是我们的灌输对象呢，还是定位在是我们的服务对象？
人在成长过程中，文化知识的学习熏陶固然重要，目前我们的孩子毕竟还要面对实际的应试制度，中考高考都与文化知识紧紧地扣实在一些起。但是，对孩子人格魅力与处世能力的培养教育，远比单一的文化知识教学更为重要。
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